What to play after Ballade no. 4 in F minor, op. 52 ?
Frédéric Chopin · difficulty 86/100

Choose your level of commitment: consolidate, move up a tier or prepare a challenge. The top-ranked cards combine difficulty, risk, shared skills and confidence.

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Gentle step

The safest next step.

Balanced step

A genuine step up, without a jolt.

Balanced
Concert Paraphrase of 'Rigoletto', S.434, R.267
Franz Liszt
96/100 +10 pts 18-36 weeks
close skills moderate risk to confirm
Progression équilibrée depuis Ballade no. 4 in F minor, op. 52. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+10). Nouvelles compétences abordées : Technique générale.
Balanced
Rhapsodie espagnole, S.254, R.90, "Folies d'Espagne et jota aragonesa"
Franz Liszt
95/100 +9 pts 18-36 weeks
close skills moderate risk to confirm
Progression équilibrée depuis Ballade no. 4 in F minor, op. 52. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Rythme général, Doubles notes.
Balanced
Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Hammerklavier"
Ludwig van Beethoven
95/100 +9 pts 18-36 weeks
partial transfer moderate risk to confirm
Progression équilibrée depuis Ballade no. 4 in F minor, op. 52. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Connaissance des formes, Indépendance des mains.
Balanced
Toccata and Fugue in D minor, BWV.565
Ferruccio Busoni
95/100 +9 pts 18-36 weeks
partial transfer moderate risk to confirm
Progression équilibrée depuis Ballade no. 4 in F minor, op. 52. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Technique générale, Polyphonie à trois voix ou plus.
Ambitious challenge

A useful leap with guided practice.

No suggestion yet.

Same level

To widen the repertoire without raising the level.

Progressions computed from difficulty, skill overlap and style between works. A What do we play next? recommendation should remain a pedagogical starting point, not an automatic prescription.