Que jouer après Bourrée No. 1 ?
Frédéric Chopin · difficulté 46/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Waltz E major op. 39,2
Johannes Brahms
50/100 +4 pts 5-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Bourrée No. 1. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato.
Douce
Polonaise E flat major
Wilhelm Friedemann Bach
50/100 +4 pts 5-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Bourrée No. 1. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato.
Douce
Écossaise No. 1, Op. posth. 72, No. 3/a
Frédéric Chopin
50/100 +4 pts 5-10 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Bourrée No. 1. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains.
Douce
Mazurka no. 9 in C major, op. 7 no. 5
Frédéric Chopin
50/100 +4 pts 5-10 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Bourrée No. 1. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Style romantique, Contrôle du toucher.
Douce
Minuet a minor
Claude Debussy
53/100 +7 pts 5-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Bourrée No. 1. Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.