Que jouer après Sonata in F major, K.167, L.329 ?
Domenico Scarlatti · difficulté 56/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Fugue no. 2 en Do Mineur, BWV.871
Johann Sebastian Bach
60/100 +4 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Sonata in F major, K.167, L.329. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains, Polyphonie à trois voix ou plus.
Douce
Sonata in F major, K.82, L.30
Domenico Scarlatti
62/100 +6 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Sonata in F major, K.167, L.329. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Analyse harmonique, Connaissance des formes, Ornements baroque.
Douce
Sonata in C major, K.423, L.102
Domenico Scarlatti
62/100 +6 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Sonata in F major, K.167, L.329. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Connaissance des formes, Analyse harmonique, Style baroque.
Douce
Fugue no. 24 en Si Mineur, BWV.893
Johann Sebastian Bach
59/100 +3 pts 5-10 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Sonata in F major, K.167, L.329. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains, Polyphonie à trois voix ou plus.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.