Que jouer après Larvikspolka, EG 101 ?
Grieg, Edvard · difficulté 15/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Childish Chatter
Satie, Erik
20/100 +5 pts 2-4 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Larvikspolka, EG 101. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Tempo rubato, Style romantique, Pédale de sustain.
Douce
12 Miniatures, op. 20
César Cui
20/100 +5 pts 2-4 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Larvikspolka, EG 101. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Nuances.
Douce
La couventine, G.vi188
Mikhail Ivanovich Glinka
20/100 +5 pts 2-4 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Larvikspolka, EG 101. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Nuances.
Douce
6 Teaching Pieces, for piano
Ralph Vaughan Williams
18/100 +3 pts 2-4 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Larvikspolka, EG 101. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Lecture à vue.
Douce
Galopade in E flat major, G.vi174
Mikhail Ivanovich Glinka
22/100 +7 pts 2-4 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Larvikspolka, EG 101. Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Rythme général.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.