Que jouer après Barcarolle no. 4 in A flat major, op. 44 ?
Gabriel Fauré · difficulté 56/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Serenata, DLR 3:20
Enrique Granados
61/100 +5 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Barcarolle no. 4 in A flat major, op. 44. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Pédale de sustain, Style romantique, Tempo rubato.
Douce
Barcarolle no. 1 in A minor, op. 26
Gabriel Fauré
62/100 +6 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible confiance correcte
Progression douce depuis Barcarolle no. 4 in A flat major, op. 44. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Pédale de sustain, Balance mains, Nuances.
Douce
Barcarolle no. 7 in D minor, op. 90
Gabriel Fauré
60/100 +4 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible confiance correcte
Progression douce depuis Barcarolle no. 4 in A flat major, op. 44. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Balance mains, Pédale de sustain, Nuances.
Douce
Illusory Serenade
Enrique Granados
60/100 +4 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Barcarolle no. 4 in A flat major, op. 44. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Tempo rubato, Style romantique, Pédale de sustain.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.