Que jouer après Variations on a Theme by Haydn, op. 56b ?
Brahms, Johannes · difficulté 80/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Chopin: Variations on a Theme by Chopin, op. 22
Sergei Rachmaninoff
84/100 +4 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Variations on a Theme by Haydn, op. 56b. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Nuances.
Douce
Variation on a Waltz by Diabelli, S.147, R.26
Liszt, Franz
84/100 +4 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Variations on a Theme by Haydn, op. 56b. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Phrasé, Nuances.
Douce
Piano Sonata no. 4 in E flat major, op. 7
Beethoven, Ludwig van
83/100 +3 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Variations on a Theme by Haydn, op. 56b. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Douce
Variations and Fugue on an Original Theme, op. 35, "Eroica Variations"
Beethoven, Ludwig van
83/100 +3 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Variations on a Theme by Haydn, op. 56b. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Doubles notes, Polyphonie à trois voix ou plus.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.