Que jouer après Violin Sonata in E-flat major, K. 481: III. Theme and Variations ?
Mozart · difficulté 66/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Violin Sonata in E-flat Major, K. 481
Mozart
78/100 +12 pts 14-28 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Vibrato et Tenue de l'archet — l'enjeu est la constance du son tenu : vitesse d'archet, point de contact et pression réguliers avant toute vitesse.
Équilibrée
Violin Sonata No. 36
Mozart
76/100 +10 pts 14-28 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Vibrato et Rythme d'archet complexe — l'enjeu est la constance du son tenu : vitesse d'archet, point de contact et pression réguliers avant toute vitesse.
Équilibrée
Violin Sonata no. 1 in E minor, op. 29, BV 234: I. Allegro deciso
Ferruccio Busoni
75/100 +9 pts 14-28 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Connaissance des formes et Legato d'archet — il faut comprendre la forme et l'harmonie avant de mémoriser, sinon la mémoire lâche dès qu'on joue devant quelqu'un.
Équilibrée
Violin Sonata no. 2 in E minor, op. 108
Gabriel Fauré
74/100 +8 pts 14-28 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Connaissance des formes et Vibrato — il faut comprendre la forme et l'harmonie avant de mémoriser, sinon la mémoire lâche dès qu'on joue devant quelqu'un.
Défi ambitieux

Un saut utile si le travail est accompagné.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.