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Que jouer après Canonical Form ?
Milton Babbitt · difficulté 58/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Prelude no. 21 in B-flat major, Op. 28
Frédéric Chopin
63/100 +5 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Indépendance des mains — à travailler lentement et mains séparées avant toute mise en tempo, c'est là que se logent les crispations.
Douce
"Il Pensieroso" from Années de pèlerinage
Franz Liszt
63/100 +5 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Ornements romantiques et Passages rapides — les ornements doivent être en place avant la mise en tempo, sinon ils cassent la ligne au lieu de l'orner.
Douce
3 Compositions
Milton Babbitt
62/100 +4 pts 6-12 semaines
nouveaux réflexes risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Doubles notes et Analyse harmonique — à travailler lentement et mains séparées avant toute mise en tempo, c'est là que se logent les crispations.
Douce
Piano Sonata E major Hob. XVI:31
Franz Joseph Haydn
62/100 +4 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 7 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Contrôle du toucher — l'enjeu est la qualité d'attaque et l'égalité du son, pas la vitesse.
Douce
Piano Sonata c sharp minor Hob. XVI:36
Franz Joseph Haydn
62/100 +4 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 7 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Contrôle du toucher — l'enjeu est la qualité d'attaque et l'égalité du son, pas la vitesse.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
1. Mäßig
Arnold Schoenberg
69/100 +11 pts 12-24 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier : cette œuvre fait passer en Avancé (≈ grade 7 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Contrôle du toucher — l'enjeu est la qualité d'attaque et l'égalité du son, pas la vitesse.
Équilibrée
Etude D flat major KK IIb, 3,3
Frédéric Chopin
68/100 +10 pts 12-24 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier : cette œuvre fait passer en Avancé (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Doubles notes — à travailler lentement et mains séparées avant toute mise en tempo, c'est là que se logent les crispations.
Équilibrée
Etude f minor KK IIb, 3,1
Frédéric Chopin
67/100 +9 pts 12-24 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier : cette œuvre fait passer en Avancé (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Doubles notes — à travailler lentement et mains séparées avant toute mise en tempo, c'est là que se logent les crispations.
Équilibrée
Piano Variations op. 20
Fanny Hensel
71/100 +13 pts 14-28 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier : cette œuvre fait passer en Avancé (≈ grade 7 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Contrôle du toucher — l'enjeu est la qualité d'attaque et l'égalité du son, pas la vitesse.
Défi ambitieux

Un saut utile si le travail est accompagné.

Défi
Reflections, for piano and synthesized tape
Milton Babbitt
75/100 +17 pts 28-56 semaines
nouveaux réflexes risque élevé à valider
Saut ambitieux, qui fait passer en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM) — à ne lancer que si le temps de travail suit. Nouveau par rapport à la précédente : Connaissance des formes — il faut comprendre la forme et l'harmonie avant de mémoriser, sinon la mémoire lâche dès qu'on joue devant quelqu'un.
Défi
Scherzo No.2 in B-flat minor Op.31
Frédéric Chopin
73/100 +15 pts 28-56 semaines
nouveaux réflexes risque élevé à valider
Saut ambitieux, qui fait passer en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM) — à ne lancer que si le temps de travail suit. Nouveau par rapport à la précédente : Staccato — à travailler lentement et mains séparées avant toute mise en tempo, c'est là que se logent les crispations.
Défi
Semi-Simple Variations
Milton Babbitt
80/100 +22 pts 32-64 semaines
transfert partiel risque élevé à valider
Saut ambitieux, qui fait passer en Grand répertoire (niveau diplôme, au-delà du grade 8) — à ne lancer que si le temps de travail suit. Nouveau par rapport à la précédente : Connaissance des formes — il faut comprendre la forme et l'harmonie avant de mémoriser, sinon la mémoire lâche dès qu'on joue devant quelqu'un.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Même niveau
Nocturne in B-flat minor Op.9 No.1
Frédéric Chopin
59/100 +1 pts 4-6 semaines
nouveaux réflexes risque faible à valider
Exigence équivalente, toujours en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM) : ce qui change, c'est le terrain. Ce qui change, c'est la compétence en jeu : Octaves et Voix chantante — à travailler lentement et mains séparées avant toute mise en tempo, c'est là que se logent les crispations.
Même niveau
Sonata in F major K.332 (I)
Wolfgang Amadeus Mozart
59/100 +1 pts 4-6 semaines
nouveaux réflexes risque faible à valider
Exigence équivalente, toujours en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM) : ce qui change, c'est le terrain. Ce qui change, c'est la compétence en jeu : Connaissance des formes et Indépendance des mains — il faut comprendre la forme et l'harmonie avant de mémoriser, sinon la mémoire lâche dès qu'on joue devant quelqu'un.
Même niveau
Moment Musical in F minor Op.94 No.3
Franz Schubert
55/100 -3 pts 4-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Exigence équivalente, toujours en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM) : ce qui change, c'est le terrain. La compétence qui portera le travail : Contrôle du toucher — l'enjeu est la qualité d'attaque et l'égalité du son, pas la vitesse.
Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.