Que jouer après Adagio et Bolero, Op.21 ?
Auguste Franchomme · difficulté 58/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Allegro agitato in A minor, for cello and piano
Gioachino Rossini
62/100 +4 pts 6-12 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Spiccato (violoncelle) — à travailler lentement en dissociant main gauche et archet : l'archet seul sur cordes à vide, puis le doigté sans son.
Douce
Cappricio über 'Der Templer und die Jüdin', Op.100
Friedrich August Kummer
62/100 +4 pts 6-12 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Doigté complexe et Passages rapides — doigté ET coups d'archet à fixer et noter dès la première lecture : les changer plus tard coûte des semaines.
Douce
Capriccio über slavische Melodien, Op.9
Julius Goltermann
62/100 +4 pts 6-12 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Doigté complexe et Passages rapides — doigté ET coups d'archet à fixer et noter dès la première lecture : les changer plus tard coûte des semaines.
Douce
Capriccio, Op.24
Georg Goltermann
64/100 +6 pts 6-12 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Doigté complexe et Passages rapides — doigté ET coups d'archet à fixer et noter dès la première lecture : les changer plus tard coûte des semaines.
Douce
Capriccio for Cello and Piano, Op.74
Robert Volkmann
64/100 +6 pts 6-12 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Doigté complexe et Passages rapides — doigté ET coups d'archet à fixer et noter dès la première lecture : les changer plus tard coûte des semaines.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Cello Sonata no. 2, op. 58
Felix Mendelssohn
69/100 +11 pts 12-24 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Vrai palier : cette œuvre fait passer en Avancé (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Vibrato (violoncelle) et Connaissance des formes — l'enjeu est la constance du son tenu : vitesse d'archet, point de contact et pression réguliers avant toute vitesse.
Équilibrée
Caprice sur des Airs espagnols, Op.16
Auguste Franchomme
70/100 +12 pts 14-28 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Vrai palier : cette œuvre fait passer en Avancé (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Intonation (violoncelle) — à travailler lentement en dissociant main gauche et archet : l'archet seul sur cordes à vide, puis le doigté sans son.
Équilibrée
Cello Sonata no. 1 in E minor, op. 38
Johannes Brahms
70/100 +12 pts 14-28 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Vrai palier : cette œuvre fait passer en Avancé (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Connaissance des formes et Vibrato (violoncelle) — il faut comprendre la forme et l'harmonie avant de mémoriser, sinon la mémoire lâche dès qu'on joue devant quelqu'un.
Équilibrée
Caprice, Op.20
Auguste Franchomme
72/100 +14 pts 14-28 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Vrai palier : cette œuvre fait passer en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Intonation (violoncelle) — à travailler lentement en dissociant main gauche et archet : l'archet seul sur cordes à vide, puis le doigté sans son.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.