Que jouer après Wiegenlied, Op. 49, No. 4 ?

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce

Burgmüller - Consolation Op.100 No.13

Friedrich Burgmüller

29/100 +7 pts 2-4 semaines

transfert partiel risque faible à valider

Petit palier, mais c'est celui qui fait passer en Élémentaire (≈ grade 3 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Staccato — à travailler lentement et mains séparées avant toute mise en tempo, c'est là que se logent les crispations.

Douce

Burgmüller - Barcarolle Op.100 No.22

Friedrich Burgmüller

29/100 +7 pts 2-4 semaines

nouveaux réflexes risque faible à valider

Petit palier, mais c'est celui qui fait passer en Élémentaire (≈ grade 3 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Balance mains et Staccato — l'enjeu est la qualité d'attaque et l'égalité du son, pas la vitesse.

Douce

Romance for harmonium in A minor

Max Reger

25/100 +3 pts 2-4 semaines

transfert partiel risque faible à valider

Petit palier, mais c'est celui qui fait passer en Élémentaire (≈ grade 3 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Voix chantante — les notes seront en place bien avant la ligne musicale : travailler par phrases entières, en chantant la voix principale.

Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée

Gymnopédie No.3

Erik Satie

35/100 +13 pts 6-12 semaines

transfert partiel risque modéré à valider

Vrai palier : cette œuvre fait passer en Élémentaire (≈ grade 4 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Voix chantante — les notes seront en place bien avant la ligne musicale : travailler par phrases entières, en chantant la voix principale.

Équilibrée

Kleine Romanze Op.68 No.19

Robert Schumann

30/100 +8 pts 6-12 semaines

transfert partiel risque modéré à valider

Vrai palier : cette œuvre fait passer en Élémentaire (≈ grade 3 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Voix chantante — les notes seront en place bien avant la ligne musicale : travailler par phrases entières, en chantant la voix principale.

Équilibrée

Gymnopédie No.1

Erik Satie

36/100 +14 pts 6-12 semaines

transfert partiel risque modéré à valider

Équilibrée

Aria in F major, Hob.XVII:F1

Franz Joseph Haydn

30/100 +8 pts 6-12 semaines

compétences proches risque modéré à valider

Vrai palier : cette œuvre fait passer en Élémentaire (≈ grade 3 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Style classique et Connaissance des formes — les notes ne suffisent pas : articulation et ornements suivent des conventions d'exécution, à vérifier dans une édition urtext.

Défi ambitieux

Un saut utile si le travail est accompagné.

Défi

Wiegenlied, D. 498

Franz Schubert

37/100 +15 pts 12-24 semaines

nouveaux réflexes risque modéré à valider

Saut ambitieux, qui fait passer en Élémentaire (≈ grade 4 ABRSM/RCM) — à ne lancer que si le temps de travail suit. Nouveau par rapport à la précédente : Contrôle du toucher — l'enjeu est la qualité d'attaque et l'égalité du son, pas la vitesse.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Même niveau

Waltz in A minor Op.39 No.15 (arr.)

Johannes Brahms

21/100 -1 pts 1-2 semaines

nouveaux réflexes risque faible à valider

Exigence équivalente, toujours en Débutant (≈ grade 2 ABRSM/RCM) : ce qui change, c'est le terrain. L'exigence est ici musicale avant d'être mécanique : Tempo rubato — le piège est la dérive de la pulsation dès que le passage se complique, à subdiviser au métronome.

Même niveau

Waltz Op.39 No.2

Johannes Brahms

21/100 -1 pts 1-2 semaines

nouveaux réflexes risque faible à valider

Même niveau

Romance for harmonium in A minor

Max Reger

25/100 +3 pts 1-2 semaines

transfert partiel risque faible à valider

Exigence équivalente, juste à la limite du palier Élémentaire (≈ grade 3 ABRSM/RCM) : autre terrain, même niveau. La compétence qui portera le travail : Voix chantante — les notes seront en place bien avant la ligne musicale : travailler par phrases entières, en chantant la voix principale.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.