Que jouer après Violin sonata K 10 ?
Mozart · difficulté 34/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Violin Sonata No. 18
Mozart
46/100 +12 pts 8-16 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier : cette œuvre fait passer en Intermédiaire (≈ grade 5 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Vibrato et Style classique — l'enjeu est la constance du son tenu : vitesse d'archet, point de contact et pression réguliers avant toute vitesse.
Équilibrée
Violin Sonata No. 20
Mozart
44/100 +10 pts 8-16 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Élémentaire (≈ grade 5 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Style classique et Legato d'archet — les notes ne suffisent pas : articulation et ornements suivent des conventions d'exécution, à vérifier dans une édition urtext.
Équilibrée
Violin Sonata no. 29 in A major, K.402
Wolfgang Amadeus Mozart
44/100 +9 pts 8-16 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Élémentaire (≈ grade 5 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Passages rapides et Connaissance des formes — à travailler lentement en dissociant main gauche et archet : l'archet seul sur cordes à vide, puis le doigté sans son.
Équilibrée
Violin Sonata in C minor, Wq. 78, H. 514: II. Adagio ma non troppo
Carl Philipp Emanuel Bach
47/100 +13 pts 8-16 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier : cette œuvre fait passer en Intermédiaire (≈ grade 5 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Voix chantante et Vibrato — les notes seront en place bien avant la ligne musicale : travailler par phrases entières, en chantant la voix principale.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.