Que jouer après Polonaise, Op. posth. [71], No. 2 in B-flat major ?
Frédéric Chopin · difficulté 65/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Polonaise, Op. posth. [71], No. 3 in F minor
Frédéric Chopin
70/100 +5 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Polonaise, Op. posth. [71], No. 2 in B-flat major. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Passages rapides.
Douce
Polonaise in C major, op. 89
Ludwig van Beethoven
70/100 +5 pts 7-14 semaines
nouveaux réflexes risque faible à valider
Progression douce depuis Polonaise, Op. posth. [71], No. 2 in B-flat major. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Rythmes pointés, Pédale de sustain, Octaves.
Douce
Polonaise, Op. posth. [71], No. 1 in D minor
Frédéric Chopin
72/100 +7 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible confiance correcte
Progression douce depuis Polonaise, Op. posth. [71], No. 2 in B-flat major. Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Passages rapides.
Douce
2 Polonaises, S.223, R.44
Franz Liszt
68/100 +3 pts 6-12 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Polonaise, Op. posth. [71], No. 2 in B-flat major. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Tempo rubato, Contrôle du toucher, Pédale de sustain.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.