Que jouer après Solfeggio no. 2 in E flat major, H.221, Wq.117, no. 3 ?
Carl Philipp Emanuel Bach · difficulté 37/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Allegro in D major, H.251, Wq.116, no. 25
Carl Philipp Emanuel Bach
40/100 +3 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Solfeggio no. 2 in E flat major, H.221, Wq.117, no. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Style classique, Connaissance des formes, Phrasé.
Douce
Allegro in E major, Wq.114, H.235
Carl Philipp Emanuel Bach
40/100 +3 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Solfeggio no. 2 in E flat major, H.221, Wq.117, no. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Connaissance des formes, Style classique, Phrasé.
Douce
Sonata
Johann Christian Bach
40/100 +3 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Solfeggio no. 2 in E flat major, H.221, Wq.117, no. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Legato.
Douce
Variations on Dieu d'amour, K.352
Mozart, Wolfgang Amadeus
40/100 +3 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Solfeggio no. 2 in E flat major, H.221, Wq.117, no. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.