Que jouer après Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : II. Scherzo : Assai vivace ?
Beethoven, Ludwig van · difficulté 87/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Piano Sonata no. 7 in F sharp major, op. 64, "White Mass"
Alexander Scriabin
91/100 +4 pts 9-18 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : II. Scher. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato.
Douce
Piano Sonata no. 28 in A major, op. 101
Beethoven, Ludwig van
93/100 +6 pts 9-18 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : II. Scher. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Demi-pédale, Nuances.
Douce
Piano Sonata no. 1 in F sharp minor, op. 11, "Grand Sonata"
Schumann, Robert
93/100 +6 pts 9-18 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : II. Scher. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Polyphonie à trois voix ou plus.
Douce
Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : IV. Largo — Allegro risoluto (Fugue)
Beethoven, Ludwig van
93/100 +6 pts 9-18 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : II. Scher. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Polyphonie à trois voix ou plus.
Douce
Sonata no. 3 in B minor, op. 58
Chopin, Frédéric
90/100 +3 pts 9-18 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : II. Scher. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Nuances.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Concert Paraphrase of 'Rigoletto', S.434, R.267
Liszt, Franz
96/100 +9 pts 18-36 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : II. Scher. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Compétences travaillées : Tempo rubato, Style romantique, Pédale de sustain.
Équilibrée
Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Hammerklavier"
Beethoven, Ludwig van
95/100 +8 pts 18-36 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : II. Scher. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+8). Compétences travaillées : Analyse harmonique, Connaissance des formes, Tempo rubato.
Équilibrée
Toccata and Fugue in D minor, BWV.565
Ferruccio Busoni
95/100 +8 pts 18-36 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : II. Scher. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+8). Nouvelles compétences abordées : Polyphonie à trois voix ou plus.
Équilibrée
Concert Paraphrase of 'Ernani', S.432
Liszt, Franz
95/100 +8 pts 18-36 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Sonate no 29 op. 106 « Hammerklavier » : II. Scher. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+8). Nouvelles compétences abordées : Demi-pédale.
Défi ambitieux

Un saut utile si le travail est accompagné.

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Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.