Que jouer après In Four Parts (2) ?
Béla Bartók · difficulté 38/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Piano Sonata (Allegro moderato) c minor R. 354 (19)
Johann Kuhnau
42/100 +4 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis In Four Parts (2). Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Douce
Piano Sonata e minor R. 361 (26)
Johann Kuhnau
44/100 +6 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis In Four Parts (2). Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Douce
3. Maestoso
Béla Bartók
44/100 +6 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis In Four Parts (2). Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Douce
Piano Sonata C major Hob. XVI:10
Franz Joseph Haydn
41/100 +3 pts 4-8 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis In Four Parts (2). Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Style classique, Phrasé, Analyse harmonique.
Douce
1. Molto moderato
Béla Bartók
45/100 +7 pts 4-8 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis In Four Parts (2). Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato, Phrasé.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.