Que jouer après In Four Parts (1) ?
Béla Bartók · difficulté 29/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
In Russian Style
Béla Bartók
34/100 +5 pts 3-6 semaines
nouveaux réflexes risque faible à valider
Enchaînement direct dans le même recueil que In Four Parts (1) — l'ordre de publication reflète une progression pédagogique éprouvée.
Douce
4 Early Pieces for piano, "Basso Ostinato"
György Ligeti
35/100 +6 pts 3-6 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis In Four Parts (1). Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Nuances.
Douce
Chromatic Invention (1)
Béla Bartók
35/100 +6 pts 3-6 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis In Four Parts (1). Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Contrôle du toucher, Polyphonie à deux voix, Demi-pédale.
Douce
Piano Sonata G major Hob. XVI:8
Franz Joseph Haydn
33/100 +3 pts 3-6 semaines
nouveaux réflexes risque faible à valider
Progression douce depuis In Four Parts (1). Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Style classique, Phrasé, Nuances.
Douce
Invention No.8 in F major BWV 779
Johann Sebastian Bach
36/100 +7 pts 3-6 semaines
nouveaux réflexes risque faible à valider
Progression douce depuis In Four Parts (1). Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains, Style baroque.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.