Que jouer après Menuet in C major, H.1.5, Wq.111 ?
Carl Philipp Emanuel Bach · difficulté 38/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Menuet I and II in D major, H.214, Wq.116, no. 3
Carl Philipp Emanuel Bach
44/100 +6 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible confiance correcte
Petit palier, qui reste en Élémentaire (≈ grade 5 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Style classique et Connaissance des formes — les notes ne suffisent pas : articulation et ornements suivent des conventions d'exécution, à vérifier dans une édition urtext.
Douce
Rondo in D major, K.485
Wolfgang Amadeus Mozart
45/100 +7 pts 4-8 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Élémentaire (≈ grade 5 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Indépendance des mains et Style classique — à travailler lentement et mains séparées avant toute mise en tempo, c'est là que se logent les crispations.
Douce
Minuetto I-II, H.167, Wq.112, no. 9
Carl Philipp Emanuel Bach
41/100 +3 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible confiance correcte
Petit palier, qui reste en Élémentaire (≈ grade 5 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Style classique et Connaissance des formes — les notes ne suffisent pas : articulation et ornements suivent des conventions d'exécution, à vérifier dans une édition urtext.
Douce
Valses Sentimentales
Franz Schubert
41/100 +3 pts 4-8 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Élémentaire (≈ grade 5 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Style classique — les notes ne suffisent pas : articulation et ornements suivent des conventions d'exécution, à vérifier dans une édition urtext.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.