Que jouer après 6 Studies in English Folk Song, for cello and piano ?
Ralph Vaughan Williams · difficulté 55/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Märchen, for cello and piano, KiV 123
Ferruccio Busoni
60/100 +5 pts 6-12 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis 6 Studies in English Folk Song, for cello and pian. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato d'archet (violoncelle), Analyse harmonique, Indépendance des mains.
Douce
3 Stücke, for cello and piano
Alexander von Zemlinsky
60/100 +5 pts 6-12 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis 6 Studies in English Folk Song, for cello and pian. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato d'archet (violoncelle).
Douce
Cello Sonata no. 2 in G minor, op. 5 no. 2
Beethoven, Ludwig van
60/100 +5 pts 5-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis 6 Studies in English Folk Song, for cello and pian. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato d'archet (violoncelle), Technique générale, Style classique.
Douce
Malinconia, for cello and piano, op. 20
Jean Sibelius
60/100 +5 pts 5-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis 6 Studies in English Folk Song, for cello and pian. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato.
Douce
Romance in F major, for cello and piano
Richard Strauss
59/100 +4 pts 5-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis 6 Studies in English Folk Song, for cello and pian. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Legato d'archet (violoncelle), Legato, Voix chantante.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Allegro appassionato in B minor, for cello and piano, op. 43
Camille Saint-Saëns
67/100 +12 pts 12-24 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis 6 Studies in English Folk Song, for cello and pian. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+12). Nouvelles compétences abordées : Legato d'archet (violoncelle), Legato.
Équilibrée
4 Pieces for Cello and Piano, op. 70
Max Bruch
67/100 +12 pts 12-24 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis 6 Studies in English Folk Song, for cello and pian. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+12). Nouvelles compétences abordées : Legato d'archet (violoncelle), Technique générale.
Équilibrée
Polonaise, for cello and piano in A major, B.94
Antonín Dvořák
67/100 +12 pts 12-24 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis 6 Studies in English Folk Song, for cello and pian. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+12). Nouvelles compétences abordées : Legato d'archet (violoncelle), Rythmes pointés, Octaves.
Équilibrée
Polonaise in A major, for cello and piano, B.94
Antonín Dvořák
67/100 +12 pts 12-24 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis 6 Studies in English Folk Song, for cello and pian. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+12). Nouvelles compétences abordées : Legato d'archet (violoncelle), Legato, Rythmes pointés.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.