Que jouer après Fantasia for piano in C, D.605a, "Grazer Fantasie" ?
Schubert, Franz · difficulté 75/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Fantasia for piano in C minor, D.2e, D.993
Schubert, Franz
80/100 +5 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fantasia for piano in C, D.605a, "Grazer Fantasie". Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Passages rapides.
Douce
Novelletten, op. 21
Schumann, Robert
81/100 +6 pts 8-16 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fantasia for piano in C, D.605a, "Grazer Fantasie". Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Polyphonie à trois voix ou plus.
Douce
Fantasia in F minor, D.940, op. posth.103
Schubert, Franz
78/100 +3 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fantasia for piano in C, D.605a, "Grazer Fantasie". Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains, Passages rapides.
Douce
Fantasia contrappuntistica no. 4, KiV 256d
Ferruccio Busoni
78/100 +3 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fantasia for piano in C, D.605a, "Grazer Fantasie". Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Polyphonie à trois voix ou plus, Contrôle du toucher.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.