Que jouer après Fugue, secondo tono in G minor ?
Alessandro Scarlatti · difficulté 60/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

Revenir à la fiche complète
Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Nouvelles suites de pièces de clavecin
Rameau, Jean-Philippe
66/100 +6 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fugue, secondo tono in G minor. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Polyrhythmie 2 contre 3, Pédale de sustain.
Douce
Fugue no. 14 en Fa Dièse Mineur, BWV.883
Johann Sebastian Bach
63/100 +3 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fugue, secondo tono in G minor. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains, Contrôle du toucher.
Douce
Fugue no. 11 en Fa Majeur, BWV.880
Johann Sebastian Bach
63/100 +3 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible confiance correcte
Progression douce depuis Fugue, secondo tono in G minor. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains.
Douce
Il secondo libro di toccate, canzone, versi d'hinni, Magnificat, gagliarde, correnti
Girolamo Frescobaldi
63/100 +3 pts 6-12 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Fugue, secondo tono in G minor. Augmentation progressive de 3 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Connaissance des formes, Contrôle du toucher.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.