Que jouer après Tarantella in A major, for violin and orchestra, MS76 ?
Niccolò Paganini · difficulté 45/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
A la valse, for violin and piano
Victor Herbert
50/100 +5 pts 5-10 semaines
nouveaux réflexes risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Rythmes pointés et Détaché — le piège est la dérive de la pulsation dès que le passage se complique, à subdiviser au métronome.
Douce
Rêverie et caprice, for violin and orchestra, H.88, op. 8
Hector Berlioz
50/100 +5 pts 5-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Voix chantante — les notes seront en place bien avant la ligne musicale : travailler par phrases entières, en chantant la voix principale.
Douce
Andantino quietoso in E flat major, for violin and piano, op. 6, M.5
César Franck
50/100 +5 pts 5-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Voix chantante et Vibrato — les notes seront en place bien avant la ligne musicale : travailler par phrases entières, en chantant la voix principale.
Douce
Movement for Violin and Piano in G minor
Felix Mendelssohn
50/100 +5 pts 5-10 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Vibrato et Changements de position — l'enjeu est la constance du son tenu : vitesse d'archet, point de contact et pression réguliers avant toute vitesse.
Douce
Mazurka in C major, for solo violin, JS deest
Jean Sibelius
52/100 +7 pts 5-10 semaines
nouveaux réflexes risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Positions hautes et Rythmes pointés — à travailler lentement en dissociant main gauche et archet : l'archet seul sur cordes à vide, puis le doigté sans son.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Mazurek, for violin and orchestra, B.90, op. 49
Antonín Dvořák
56/100 +11 pts 10-20 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Staccato — à travailler lentement en dissociant main gauche et archet : l'archet seul sur cordes à vide, puis le doigté sans son.
Équilibrée
2 Waltzes, S.208a, for violin and piano
Franz Liszt
56/100 +12 pts 10-20 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Vibrato — l'enjeu est la constance du son tenu : vitesse d'archet, point de contact et pression réguliers avant toute vitesse.
Équilibrée
Pièce en forme de Habanera, for violin and piano
Maurice Ravel
57/100 +12 pts 10-20 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Spiccato et Rythmes pointés — à travailler lentement en dissociant main gauche et archet : l'archet seul sur cordes à vide, puis le doigté sans son.
Équilibrée
Cantabile in D major, for violin and piano, MS109, op. 17
Niccolò Paganini
54/100 +9 pts 10-20 semaines
nouveaux réflexes risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Intermédiaire (≈ grade 6 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Vibrato et Legato d'archet — l'enjeu est la constance du son tenu : vitesse d'archet, point de contact et pression réguliers avant toute vitesse.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.