Que jouer après Ariette, for cello and piano, H.188b ?
Bohuslav Martinů · difficulté 41/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Elégie, for cello and piano, op. 251
Darius Milhaud
47/100 +6 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Ariette, for cello and piano, H.188b. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Intonation (violoncelle).
Douce
Sonhar, for cello and piano, A.86
Heitor Villa-Lobos
45/100 +4 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Ariette, for cello and piano, H.188b. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Style impressionniste, Polyrhythmie 2 contre 3, Vibrato (violoncelle).
Douce
Bagatelle in D minor, for cello and piano
Francis Poulenc
48/100 +6 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Ariette, for cello and piano, H.188b. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Polyrhythmie 2 contre 3, Style impressionniste, Nuances.
Douce
O canto da nossa terra, for cello and piano, A.250
Heitor Villa-Lobos
48/100 +7 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Ariette, for cello and piano, H.188b. Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains, Caractère et style.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.