Que jouer après Violin Concerto no. 2, H.293 ?
Bohuslav Martinů · difficulté 67/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Untitled piece in D minor, for violin and piano
Arnold Schoenberg
72/100 +5 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Style moderne et contemporain et Analyse harmonique — les notes ne suffisent pas : articulation et ornements suivent des conventions d'exécution, à vérifier dans une édition urtext.
Douce
4 Pieces, for violin and piano, op. 7
Anton Webern
73/100 +6 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Positions hautes et Style moderne et contemporain — à travailler lentement en dissociant main gauche et archet : l'archet seul sur cordes à vide, puis le doigté sans son.
Douce
Violin Sonata no. 3, H.303
Bohuslav Martinů
70/100 +3 pts 7-14 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Avancé (≈ grade 7 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Vibrato et Legato d'archet — l'enjeu est la constance du son tenu : vitesse d'archet, point de contact et pression réguliers avant toute vitesse.
Douce
Violin Concerto in C major, op. 48
Dmitry Kabalevsky
70/100 +3 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Avancé (≈ grade 7 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Style moderne et contemporain — les notes ne suffisent pas : articulation et ornements suivent des conventions d'exécution, à vérifier dans une édition urtext.
Douce
Violin Concerto no. 2 in C sharp minor, op. 129
Dmitri Shostakovich
74/100 +7 pts 7-14 semaines
compétences proches risque faible à valider
Petit palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Style moderne et contemporain — les notes ne suffisent pas : articulation et ornements suivent des conventions d'exécution, à vérifier dans une édition urtext.
Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Violin Concerto
William Walton
75/100 +8 pts 14-28 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Style moderne et contemporain — les notes ne suffisent pas : articulation et ornements suivent des conventions d'exécution, à vérifier dans une édition urtext.
Équilibrée
Violin Concerto in D minor
Aram Khachaturian
75/100 +8 pts 14-28 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). La compétence qui portera le travail : Style moderne et contemporain — les notes ne suffisent pas : articulation et ornements suivent des conventions d'exécution, à vérifier dans une édition urtext.
Équilibrée
Violin Concerto no. 2 in B minor, BB117, Sz.112
Béla Bartók
75/100 +8 pts 14-28 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Balance mains et Style moderne et contemporain — l'enjeu est la constance du son tenu : vitesse d'archet, point de contact et pression réguliers avant toute vitesse.
Équilibrée
Violin Concerto in D minor, op. 15
Benjamin Britten
75/100 +8 pts 14-28 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Vrai palier, qui reste en Avancé (≈ grade 8 ABRSM/RCM). Nouveau par rapport à la précédente : Passages rapides et Style moderne et contemporain — à travailler lentement en dissociant main gauche et archet : l'archet seul sur cordes à vide, puis le doigté sans son.
Défi ambitieux

Un saut utile si le travail est accompagné.

Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.