Que jouer après Mephisto Waltz no. 2, S.515 ?
Liszt, Franz · difficulté 91/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Concert Paraphrase of 'Rigoletto', S.434, R.267
Liszt, Franz
96/100 +5 pts 9-18 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Mephisto Waltz no. 2, S.515. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Technique générale.
Douce
Rhapsodie espagnole, S.254, R.90, "Folies d'Espagne et jota aragonesa"
Liszt, Franz
95/100 +4 pts 9-18 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Mephisto Waltz no. 2, S.515. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Rythme général, Doubles notes.
Douce
Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Hammerklavier"
Beethoven, Ludwig van
95/100 +4 pts 9-18 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Mephisto Waltz no. 2, S.515. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Connaissance des formes.
Douce
Toccata and Fugue in D minor, BWV.565
Ferruccio Busoni
95/100 +4 pts 9-18 semaines
transfert partiel risque faible à valider
Progression douce depuis Mephisto Waltz no. 2, S.515. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Analyse harmonique, Technique générale, Polyphonie à trois voix ou plus.
Défi ambitieux

Un saut utile si le travail est accompagné.

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Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.