Que jouer après Hexameron, S.392, R.131 ?
Liszt, Franz · difficulté 86/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Progression équilibrée

Un vrai palier, sans rupture brutale.

Équilibrée
Rhapsodie espagnole, S.254, R.90, "Folies d'Espagne et jota aragonesa"
Liszt, Franz
95/100 +9 pts 18-36 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Hexameron, S.392, R.131. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Rythme général, Octaves, Passages rapides.
Équilibrée
Paganini Caprices, S.140, R.3a
Liszt, Franz
95/100 +9 pts 18-36 semaines
compétences proches risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Hexameron, S.392, R.131. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Ornements romantiques, Passages rapides.
Équilibrée
Piano Sonata no. 29 in B flat major, op. 106, "Hammerklavier"
Beethoven, Ludwig van
95/100 +9 pts 18-36 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Hexameron, S.392, R.131. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+9). Nouvelles compétences abordées : Contrôle du toucher, Analyse harmonique, Connaissance des formes.
Équilibrée
Piano Sonata no. 32 in C minor, op. 111
Beethoven, Ludwig van
94/100 +8 pts 18-36 semaines
transfert partiel risque modéré à valider
Progression équilibrée depuis Hexameron, S.392, R.131. Cette œuvre élargit le répertoire technique avec un défi maîtrisable (+8). Nouvelles compétences abordées : Contrôle du toucher, Analyse harmonique, Connaissance des formes.
Défi ambitieux

Un saut utile si le travail est accompagné.

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Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.