Que jouer après Carrousel de Mme. Pelet-Narbonne, S.214a, R.60b ?
Liszt, Franz · difficulté 45/100

Choisis le niveau d'engagement: consolider, franchir un palier ou préparer un défi. Les cartes les mieux classées combinent difficulté, risque, compétences communes et confiance.

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Progression douce

Le pas suivant le plus prudent.

Douce
Prelude a la polka de Borodine, S.207a
Liszt, Franz
50/100 +5 pts 5-10 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Carrousel de Mme. Pelet-Narbonne, S.214a, R.60b. Augmentation progressive de 5 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Style romantique, Tempo rubato, Pédale de sustain.
Douce
Albumblätter, op. 124
Schumann, Robert
49/100 +4 pts 4-8 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Carrousel de Mme. Pelet-Narbonne, S.214a, R.60b. Augmentation progressive de 4 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Phrasé.
Douce
Mazurkas, op. 17
Chopin, Frédéric
51/100 +6 pts 5-10 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Carrousel de Mme. Pelet-Narbonne, S.214a, R.60b. Augmentation progressive de 6 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Nouvelles compétences abordées : Indépendance des mains.
Douce
Angelus! Prière aux anges gardiens, for harmonium, S.672c
Liszt, Franz
52/100 +7 pts 5-10 semaines
compétences proches risque faible à valider
Progression douce depuis Carrousel de Mme. Pelet-Narbonne, S.214a, R.60b. Augmentation progressive de 7 points de difficulté, idéale pour consolider les acquis sans risque de blocage. Compétences travaillées : Style romantique, Tempo rubato, Pédale de sustain.
Même niveau

Pour élargir le répertoire sans durcir le niveau.

Progressions calculées à partir de la difficulté, du recouvrement de compétences et du style entre les œuvres. Une recommandation On joue quoi après ? doit rester un point de départ pédagogique, pas une prescription automatique.